Base de données - cartographie de la recherche en éducation à Guiné-Bissau de 1975 à 2015

The need for combining education and production was given particularly strong emphasis in the paper prepared for the seminar on ‘Educational Alternatives for Southern Africa' by Guinea-Bissau and presented in Maputo by Carlos Dias a Head of Department in the Ministry of Education. In summing up the experience of Guinea-Bissau it was stated that 'the main lesson to be drawn from the four yews of work in education since the total liberation of the country is that basic education for the people in a country like Guinea-Bissau – with a majority of the population practicing subsistence level agriculture, backward, little diversified, living in precarious conditions of hygiene and with a high infant mortality rate - must be based on productive activity as the priority given to the population the knowledge which permits them to increase and improve it.'

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa - Centro de Documentação

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https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0738059383900512

As populações das zonas rurais da Guiné-Bissau participam no desenvolvimento da educação, através das Escolas Comunitárias que são construídas, mantidas, conservadas pelas próprias populações e que pagam os salários dos professores que ali lecionam. O presente trabalho tem como objectivo principal compreender os sentidos dados pelas famílias das comunidades à escolarização dos filhos, conhecer a relação que mantém com a escola e, ainda as alterações que esta introduziu no quotidiano das comunidades. O trabalho foi desenvolvido através de metodologia qualitativa, com a finalidade de captar os dados da interação da comunidade com a escola. Foram entrevistados 12 pessoas entre pais responsáveis da escola e ex-alunos da escola da comunidade. Como conclusão, verificou-se que as famílias mandam os filhos para escola para aprender a ler e escrever para mudança de vida sobretudo para um futuro melhor que dos pais e que a maior barreira da escolarização é a fraca situação económica das famílias.

https://repositorio.iscte-iul.pt/bitstream/10071/6179/1/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20MES%20Escolas%20Comunit%C3%A1rias%20-%20Augusto%20Barreto.pdf

Este Trabalho consiste numa pesquisa de dissertação do mestrado, em que se propõe a estudar o Estado e o Ensino Superior no contexto da Guiné-Bissau no período entre 1974 e 2008. Tem como objetivo analisar os efeitos da institucionalização do ensino superior no desenvolvimento da Guiné-Bissau, que é muito recente. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo, para levantamento de informações, haja vista que ainda são poucas as informações sobre a temática. Após a independência política do País, proclamada em 1973 na Madina do Boé, reconhecida por Portugal em 1974, o país estava vinculado ao sistema do socialismo real, com forte influência da antiga União Soviética, que sofreu colapso em 1989. Em termos políticos, o Estado da Guiné-Bissau adotou o sistema político do semi - presidencialismo. A democratização do país teve início nos anos 1990. Nas últimas décadas a Guiné-Bissau tem enfrentado uma série de instabilidades políticas e institucionais que impede o país de construir um estado de direito democrático. Partimos de princípio de que realizar estudos sobre a real situação do país ajuda a identificar os caminhos teóricos e técnicos mais viáveis para tirar o país de uma situação de instabilidade política e institucional em que se encontra atualmente. Tanto a institucionalização quanto a consolidação do Ensino Superior na África tem suscitado um amplo processo de discussão e de iniciativas. A evolução educacional no continente, abrindo horizontes para a formação superior em prol da juventude africana e da construção de uma sociedade de conhecimento, é fundamental para a união dos saberes clássicos africanos e aqueles modernos e contemporâneos. Em relação à Guiné-Bissau houve uma pequena evolução no processo de construção do ensino superior, que se deu por fases, mediante a criação de algumas faculdades isoladas (faculdades de Direito e Medicina). A institucionalização do ensino superior, efetivada pela criação da universidade pública Amilcar Cabral (UAC) e de outras universidades privadas, abriu possibilidades para muitos cidadãos guineenses que não tinham condições financeiras para realizar estudos superiores no exterior. Da mesma forma, abre caminhos que permitem racionalizar o desenvolvimento do país e desenvolver pesquisas capazes de trazer benefícios para sociedade guineense como um todo, além de qualificar pessoal indispensável ao avanço político-econômico e científico do País. Esta institucionalização das universidades se insere no âmbito da necessidade que o país sempre teve em relação à oferta da formação superior. A dissertação aborda, justamente, este processo, tanto das origens e esforços para o funcionamento pleno das instituições do ensino superior, como chama ainda a atenção de que requer medidas políticas e econômicas estruturantes do governo, capazes do fortalecimento das instituições universitárias, em termos do ensino, da pesquisa e da extensão.

https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12451