Base de données - cartographie de la recherche en éducation à Guiné-Bissau de 1975 à 2015

Nos anos recentes têm ocorrido várias reformas do sistema educativo guineense que têm como objetivos modernizar e melhorar a qualidade da educação formal. Têm incidido em vários âmbitos: enquadramento legal, formação inicial e contínua de professores, currículo do ensino básico, introdução da 12ª classe, espaços, recursos, gestão, bases de dados estatísticas. O país tem contado com os apoios do Banco Mundial, Unesco, Unicef, cooperação bilateral, entre outros. O diagnóstico dos problemas do sistema tem sido consensual, apontando para a sua falta de eficácia e para a deficiente cobertura nacional até do ensino obrigatório. A pluralidade linguística continua a ser fator de complexidade contribuindo para as altas taxas de repetência e abandono escolar. No âmbito das reformas do sistema foram propostas várias soluções: algumas bem-vindas, outras têm tido dificuldades de implementação e são objeto de dúvidas quanto à sua pertinência e sustentabilidade. A difusão das medidas, a gestão dos processos de funcionamento, a definição de estratégias a curto e medio prazos, a supervisão do sistema, continuam a ser fatores geradores de constrangimentos e que obrigariam à adoção de olhares sistémicos, que aproximassem o sistema educativo da identidade cultural guineense. A tentação pela introdução de medidas que já circulam em países europeus e africanos surge com alguma frequência, o que aliado à falta de implementação de procedimentos visando à apropriação por parte dos intervenientes, pode condenar ao fracasso o esforço da reforma. A comunicação vai apresentar a história recente do sistema educativo guineense, sistematizar os eixos fundamentais das reformas que tem vindo a ser concebidas, refletir sobre os elementos que traduzem a sua marca identitária e os que evidenciam a dependência da ajuda externa, questionando as condições de apropriação. Visa trazer para a discussão o contributo da ajuda externa, o peso dos doadores, a influência das organizações internacionais. A autora foi o perito externo de dois dos projetos que integram a reforma.

https://coloquiocvgb.files.wordpress.com/2013/06/p04c04-antc3b3nia-barreto.pdf

Este estudo teve como tema as "Relações Sul-Sul: a Cooperação Brasil - Guiné-Bissau na Educação Superior no Período de 1990-2011", em que abordou e analisou a influência dessa cooperação para a disseminação de formação superior na Guiné-Bissau para a possível consolidação da esfera da educação no âmbito universitário do país. Optei por trazer as experiências e trajetórias dos sujeitos beneficiados por essa formação superior da cooperação no Brasil. De modo que construí, a partir das suas falas, os percursos históricos ligados aos Programas de Convênios Educacionais entre esses dois países, como também os processos da formação educacional e profissional desses entrevistados, a fim de elaborar o objeto da pesquisa - que seria: inferir a possível formação da identidade nacional guineense unificada sob a ótica do ensino universitário. Compreende-se que esses sujeitos fazem parte dessa construção; a partir desta perspectiva, procurei entrevistá-los. Normalmente, é um grupo muito heterogêneo, formado por ex-estudantes do Programa de Estudante Convênio de Graduação (PEC-G) e do Programa de Estudante Convênio de Pós-Graduação (PEC-PG) da Guiné-Bissau e da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. As entrevistas foram feitas com 10 estudantes de Graduação e Pós-graduação, dos quais três são graduados e sete de Pós-Graduação. As entrevistas decorreram em duais cidades: Florianópolis-Brasil e Bissau - Guiné-Bissau, sendo que a escolha desses sujeitos, para a entrevista, foi feita de forma aleatória. A pesquisa bibliográfica foi realizada, orientando-se pelo referencial de debate do Estado-Nação, Educação e a pluralidade da diversidade étnica, bem como as relações de cooperação internacional, consultando bibliografias do pensamento africano e outras afins. A tese ofereceu não só uma visão global e histórica sobre as medidas, em matéria de política da cooperação educativa entre esses dois países, mas, também, expôs um panorama sobre a condição e o lugar da África na historiografia universal, o que foi, aliás, decisivo para que o continente africano se tornasse apenas um "objetivo de estudo", tendo uma visão externamente distorcida, um continente sem referência nenhuma e vitimado. Mostrou-se, sim, que esse continente muito antes da invasão colonial tinha sua estrutura econômica, político, social e cultural que, na maioria das vezes, sequer aparece na história universal, sendo ocultada sua história. Portanto, concluindo a tese com uma sensação de dever cumprido, em que houve muitas sugestões, muitas leituras, muitos arremates precipitados até chegar ao que se apresenta agora. Espera-se que este trabalho possa contribuir para a mudança da dura realidade do ensino guineense na definição de uma política de cooperação educacional mais assentada às realidades da Guiné-Bissau, tendo em conta as suas necessidades sociais e culturais, a fim de que seja promovida a construção de Estado nacional pluriétnico para a consolidação da tão sonhada unidade de identidade nacional em uma sociedade pluriétnica

https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/123195

Não aplicável

http://s3.amazonaws.com/inee-assets/resources/Resens_Guin%C3%A9e_Bissau_portugais-FINAL.pdf

Não aplicável

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa - Centro de Documentação

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